小学数学教学设计【4篇】

数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。以下是小编收集整理的小学数学教学设计【4篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】小学数学教学设计

　　教学目标：

　　1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。

　　2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。

　　3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。

　　重点难点：

　　1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。（重点）2有规律的数数。（难点）教具学具：

　　多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。

　　教学过程：

　　（一）、情景导入

　　今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》

　　现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

　　（二）、新知探究

　　1、学生自由数。

　　2、交流汇报：你是怎样数的？

　　学生1：我是一个一个数的。

　　学生2：我是两个两个数的。

　　学生3：我是五个五个数的。

　　学生4：我是十个十个数的。

　　教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……

　　3、师：同学们的方法真多呀！

　　4、组织交流：

　　师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？

　　小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

　　5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？

　　6、认识数100和数位“百”。

　　一个一个地数，10个“一”是多少？（10）那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少？

　　生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。

　　7、口头数数。

　　师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。（全班开“火车”）

　　（三）、巩固新知

　　1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生

　　2、练一练第2题说一说

　　90、80、70、（）、（）、（）、()

　　22、

　　32、

　　42、（）、（）、（）、（）；

　　3、用圈一圈的方式完成第4题。

　　4、练一练第3题。

　　在下面各数的后面，连续数出五个数来。

　　二十三

　　五十六

　　七十七

　　八十五

　　九十五

　　5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

　　6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。

　　（四）、目标检测

　　（1）数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。

　　（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。

　　（五）、课堂小结

　　通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？

　　板书设计数花生

　　一个一个的数1.2.3.4.5.6……两个两个的数2.4.6.8.10……五个五个的数5.10.15.20.25……十个十个的数10.20.30.40……

【篇2】小学数学教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。

　　2、结合多种数数活动，培养发散思维能力，学会合作与交流，感受数数的乐趣。

　　3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。

　　教学重点：

　　运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。

　　教学难点：

　　培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，老师今天带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了（出示盒子，引导学生猜测），知道里面是什么吗？（引导学生猜测）其实里面装的是小棒，今天我们就来玩个猜小棒有多少的游戏，愿意和我一起玩吗？（板书：数花生）

　　二、自主探索，体验领悟。

　　1、猜一猜。

　　（老师把盒子里的小棒全抓在手中）同学们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？（学生自由猜一猜）

　　  大家猜了那么多，到底谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？

　　2、 数一数。

　　我们一起来数数看。（把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声）

　　那我在添上一些小棒，应该怎么样。（学生自由猜测）那我现在拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？（教师与学生一起一根一根的数）

　　刚才我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样慢慢的数，你感觉怎样？（学生自由说想法）

　　是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好办法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。（师巡视，加入学生的活动。）

　　3、 通过交流，汇报数数的方法。

　　怎么数的，谁愿意把自己的方法介绍给其他同学？（学生汇报自己的数法，教师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。）

　　同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？为什么把10根摆放在一起，就能很容易看出有多少根呢？（学生思考后汇报）

　　是的，因为这样比较方便，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。                                       

　　4、 认识一百。

　　现在老师来考考你，仔细听，十，二十，三十过后是多少？五十...九十，然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？九十八，九十九过后是？（学生回答后，教师及时给予肯定。）

　　三、巩固深化，拓展延伸。

　　1、抢答数数。

　　师随便说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，学生抢答出下一个数。

　　２、 接力赛。

　　   女生（男生）说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发现的规律最快。

　　四、课堂小结。

　　孩子们刚才表现的真棒，老师觉得今天同学们不但会动手，还会动脑，我想大家肯定有不少的收获吧？谁愿意分享你的收获呢？

　　板书设计：

　　数花生

　　一个一个数：１，２，３，４，５．．．．．．

　　两个两个数：２，４，６，８，1０．．．．．． 

　　五个五个数： 5，10，15，20，25．．．．．．

　　十个十个数： 10，20，30，40，50．．．．．．

【篇3】小学数学教学设计

　　《搭配中的学问》：

　　教学内容：

　　北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容

　　教学目标：

　　1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。

　　2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。

　　3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：学习有序思考的方法。

　　教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、谈话引入：今天有许多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁愿意帮老师想想办法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢？

　　2、揭示课题。

　　师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课——“搭配中的学问”。

　　二、自主探究，发现规律。

　　笑笑的生日

　　1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服？有几种搭配方法？

　　2、早餐搭配：

　　饮料：牛奶豆浆

　　早点：面包油条

　　饮料和早点各选一份，有几种搭配办法？先自己想想，然后四人一小组交流。

　　汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。

　　3、去动物园的路线

　　学生独立完成，师巡视。

　　汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。

　　4、照相的搭配。

　　5、找搭配的规律。

　　6、师小结。

　　三、巩固练习

　　1、石头、剪子、布的。游戏。

　　2、猜电话号码。

　　四、总结

【篇4】小学数学教学设计

　　一、指导思想:

　　努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

　　二、班级情况分析:

　　本学期我所任课的班级是三年级二班，共有学生41人，三年级的大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种.种原因，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但不注意审清题目意思，需要更加的严格要求，加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

　　三、教学内容：

　　本学期教材包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法(一)，测量，万以内的加法和减法(二)，倍的认识，多位数乘一位数，长方形和正方形的周长，数字编码，分数的初步认识，数学广角---集合等。

　　四、本学期教学的指导思想：

　　1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，促进学生能力的发展

　　2、改进概念教学的编排，让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。

　　3、改进估算的编排，突出估算的作用，提高学生解决问题的能力。

　　4、量与计量教学重视学生的感受和体验，加强对估测能力的培养。

　　5、调整图形与集合教学内容的编排，强调实际操作和自主探索，提供更丰富的学习素材。

　　6、合理安排“解决问题”的教学，为培养学生解决问题能力提供丰富且可操作的案例。

　　7、有步骤地渗透数学思想方法、培养学生数学思维能力。

　　五、教学目标:

　　1.能口算两位数加、减两位数，会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

　　2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数并会进行估算。

　　3.初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加、减法。

　　4.初步建立倍的概念，理解倍的含义，并能应用其含义解决问题。

　　5.掌握长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。

　　6.认识长度单位毫米、分米、千米;初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行有关长度、质量和时间的简单计算。

　　7.初步了解集合的思想，形成发现生活中的数学的意识和全面思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、教学重点、难点

　　重点：万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形

　　难点：时分秒的认识，长方形与正方形的周长

　　六、改进措施:

　　1.继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

　　2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。

　　3.引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　　4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。

　　5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　　6.发明性地使用教材。

　　7.加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

　　七、教学进度表：

　　根据教育部《义务教育课程设置实验方案》本册教材安排了62课时的教学内容，具体安排如下：

小学数学教学设计【4篇】

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